İçerik

• adımlar

Okul müfredatı genellikle eğitimcilerin beceri ve içeriği öğretmesi için bir rehberdir. Bu belgelerden bazıları genel yönergelerdir, diğerleri ise çok ayrıntılıdır ve günlük öğrenim için talimatlar verir. Özellikle beklentiler çok çeşitli olduğunda bir müfredat geliştirmek zor olabilir. Durum ne olursa olsun genel bir konuyla başlamak ve her adımda ayrıntıları artırmak önemlidir. Son olarak, herhangi bir değişiklik gerekip gerekmediğini görmek için çalışmanızı değerlendirin.

adımlar

Bölüm 1/3: Büyük resme bakmak

1. 

   Okul müfredatının amacını tanımlayın. Net konulara ve amaçlara ihtiyacı olacak. Konu, öğrencilerin yaşına ve içeriğin öğretileceği ortama uygun olmalıdır.
   • Bir kurs tasarlamanız gerekiyorsa, kendinize bunun genel amacının ne olduğunu sorun. Neden bu materyali öğretiyorsun? Öğrencilerin neleri bilmesi gerekiyor? Ne öğrenecekler?
   • Örneğin, lise öğrencileri için hızlı bir yazma kursu geliştirmek için, özellikle sınıftan ne almalarını istediğinizi düşünmeniz gerekecektir. Olası bir amaç, bir oyunun nasıl tek perdede yazılacağını öğretmek olabilir.
   • Okul öğretmenleri genellikle önceden tanımlanmış konuları alırlar ve bu adıma ihtiyaçları olmayabilir.

2. 

   
   
   Uygun bir başlık seçin. Müfredata bir başlık verme süreci, öğrenme hedefine bağlı olarak basit olabilir veya daha fazla çaba gerektirebilir. ENEM'e girecek öğrencilerin müfredatı "ENEM Hazırlık Kursu" olarak adlandırılabilir. Yeme bozukluğu olan ergenlere yardımcı olmak için tasarlanmış bir program, onlar için çekici olan ve o belirli grubun ihtiyaçlarını dikkate alan dikkatlice düşünülmüş bir başlık gerektirir.

3. 

   
   
   Son tarihler belirleyin. İçeriği öğretmek için ne kadar zamanınız olacağını öğrenmek için amirinizle konuşun. Bazı kurslar tüm yıl sürer; diğerleri, sadece bir dönem. Bir okulda öğretmenlik yapmıyorsanız, sınıfınızın ne kadar zamanı olacağını öğrenin. Programı aldıktan sonra, müfredatı daha küçük parçalar halinde düzenleyebilirsiniz.

4. 

   
   
   Sahip olduğunuz zaman çerçevesinde ne kadar içerik kapsayabileceğinizi görün. Mevcut zaman içinde ne kadar bilgi aktarabileceğinizi öğrenmek için öğrenciler (yaş, beceri seviyesi, vb.) Ve içerik hakkındaki bilgilerinizi kullanın. Henüz faaliyet planlamanız gerekmiyor, ancak neyin mümkün olduğunu düşünmeye başlayabilirsiniz.
   • Öğrencileri ne sıklıkla göreceğinizi düşünün. Haftada bir veya iki kez toplanan derslerin sonucu, her gün karşılaşanlardan farklı olabilir.
   • Örneğin, tiyatro üzerine bir müfredat yazdığınızı hayal edin. Üç hafta boyunca haftada bir iki saatlik ders ile üç ay boyunca her gün iki saatlik ders arasındaki fark harika. Bu üç hafta içinde 10 dakikalık bir oyun kurabilirsiniz. Üç ay ile ise tam bir üretim elde edebilirsiniz.
   • Bu adım tüm öğretmenler için geçerli olmayabilir. Normal okullar genellikle yıl boyunca ele alınması gereken konuları özetleyen eyalet standartlarını takip eder. Öğrenciler genellikle yıl sonunda sınavlara girerler, bu nedenle tüm standartları karşılama baskısı çok daha fazladır.

5. 

   İstenen sonuçların bir listesini yapın. Öğrencilere öğretmek istediğiniz içeriği ve kursun sonunda ne yapmak istediklerini listeleyin. Daha sonra, öğrencilerin kazanacağı bilgi ve becerileri ana hatlarıyla belirten net hedeflere sahip olmak önemli olacaktır.Bu tür hedefler olmadan öğrencileri veya müfredatın etkililiğini değerlendiremezsiniz.
   • Örneğin, tiyatro yazarlığı üzerine bir yaz kursunda, öğrencilerin bir sahne yazmayı, karakterler geliştirmeyi ve bir senaryo oluşturmayı öğrenmelerini isteyebilirsiniz.
   • Brezilya'daki devlet okullarında çalışan öğretmenlerin hükümet tarafından belirlenen standartları takip etmesi gerekiyor. Anaokulundan liseye kadar öğrencilerin okul yılının sonunda neleri öğrenmeleri gerektiğini açıklayan Ulusal Ortak Müfredat Tabanında tanımlanmıştır.

6. 

   İlham almak için mevcut özgeçmişlere bakın. Bölgenizde geliştirilen özgeçmişleri internette arayın. Bir okulda çalışıyorsanız, diğer öğretmenlerden ve koordinatörlerinden önceki yıllara ait materyalleri isteyin. Çalışmak için bir örnek olması, kendi müfredatınızın geliştirilmesini kolaylaştırır.

Bölüm 2/3: Ayrıntıları Doldurma

1. 

   Bir model yapmak. Okul müfredatları, her bileşen için bir alan olacak şekilde genellikle grafik olarak düzenlenir. Bazı eğitim kurumları eğitimcilerden kişiselleştirilmiş bir model kullanmalarını ister. Sizden ne isteneceğini öğrenin. Herhangi bir model almazsanız, internette bir tane bulun veya kendi modelinizi oluşturun. Böylelikle özgeçmişiniz organize ve prezentabl olacaktır.

2. 

   Müfredat içindeki birimleri belirleyin. Birimler veya temalar, belgede ele alınacak ana konulardır. Listelediğiniz konuları düzenleyin veya standartları mantıksal bir sırayı izleyen birleşik bölümler halinde düzenleyin. Birimler genellikle aşk, gezegenler veya denklemler gibi daha büyük kavramları kapsar. Sayıları müfredata göre değişir ve bir ila sekiz hafta sürebilir.
   • Ünite başlığı tek bir kelime veya kısa bir cümle içerebilir. Örneğin karakter gelişimiyle ilgili bir birim "Derin karakterler yaratmak" olarak adlandırılabilir.

3. 

   Uygun öğrenme deneyimleri hazırlayın. Bir dizi üniteyi organize ettiğinizde, öğrencilerin her konuyu anlamak için ihtiyaç duyacakları materyal, içerik ve deneyim türü hakkında düşünmeye başlayabilirsiniz. Bu, kullanılacak ders kitabını, sunmayı düşündüğünüz metinleri, projeleri, tartışmaları ve gezileri içerir.
   • Hedef kitlenizi hatırlayın. Öğrenciler beceri ve bilgiyi çeşitli yollarla edinebilirler. Birlikte çalıştığınız kitleyi içeren kitapları, medyayı ve etkinlikleri seçmeye çalışın.

4. 

   Her ünite için temel soruları yazın. Bloklar, her birinin sonunda araştırılması gereken iki ila dört genel soruya ihtiyaç duyar. Öğrencilere, konunun en önemli kısımlarını anlamaları ve genellikle daha kapsamlı olmaları için rehberlik ederler; her zaman tek bir sınıfta cevaplanamazlar.
   • Örneğin, kesirler hakkındaki bir birim için temel bir soru şu olabilir: "Bölme neden sayıları her zaman küçültmez?" Bir karakter geliştirme birimi için bir soru şu olabilir: "Bir kişinin kararları ve eylemleri, kişiliğinin yönlerini nasıl ortaya çıkarır?"

5. 

   Her ünite için öğrenme hedefleri oluşturun. Öğrencilerin her bloğun sonunda öğrenecekleri ve nasıl yapılacağını bilecekleri belirli şeylerdir. Ders için bir fikir listesi oluşturduğunuzda onları biraz düşündünüz, ancak şimdi daha spesifik olmanız gerekiyor: hedef yazarken, bazı önemli soruları aklınızda bulundurun. Eyalet öğrencilerin bilmesini ister? Bu konu hakkında nasıl düşünmelerini isterim? Öğrencilerim ne yapabilecek? Ulusal temelden öğrenme hedeflerini çıkarmak genellikle mümkündür.
   • OASCD'yi kullanın ("Öğrenciler yapabilecektir"). Fikirleriniz tükenirse, her hedefe şu şekilde başlamayı deneyin: "Öğrenciler yapabilecekler ..". Bu yöntem, içeriğin hem becerilerine hem de bilgisine hizmet eder. Örneğin: "Öğrenciler, II. Dünya Savaşının arkasındaki nedenlerin iki sayfalık yazılı bir analizini sağlayabilecekler". Bu, bilgileri (II.Dünya Savaşı'nın nedenleri) bilmelerini ve bu bilgilerle bir şeyler yapmalarını (yazılı bir analiz) gerektirir.

6. 

   Değerlendirmelerin planlamasını dahil edin. Öğrencilerin performanslarının değerlendirilmesi gerekecek, değil mi? Bu şekilde, içeriği anlayıp anlamadıklarını bilecekler ve hikayeyi aktarmada başarılı olup olmadığınızı bileceksiniz. Ek olarak, değerlendirmeler müfredatta değişiklik yapmanız gerekip gerekmediğini bilmenize yardımcı olacaktır. Öğrenci performansını değerlendirmenin birkaç yolu vardır ve değerlendirmeler her ünitede mevcut olmalıdır.
   • Biçimlendirici değerlendirmeleri kullanın. Genellikle daha küçüktürler ve daha gayri resmidirler ve öğrenme süreci hakkında geri bildirim sağlarlar. Normalde günlük ders planının bir parçası olsalar da, ünite açıklamasına da dahil edilebilirler. Örnekler arasında günlükler, anketler, kolajlar veya kısa paragraflar yer alır.
   • Katkı maddesi değerlendirmeleri yapın. Bütün bir konunun sonunda verilirler ve bir ünite veya dersin sonunda uygundurlar. Örnekler arasında sınavlar, sunumlar, makaleler ve portföyler yer alır. Bu değerlendirmeler belirli ayrıntıları ele alabilir, temel soruları yanıtlayabilir veya daha geniş konuları tartışabilir.

Bölüm 3/3: Çalışmasını sağlama

1. 

   Dersleri planlamak için okul müfredatını kullanın. Ders planlaması genellikle müfredat geliştirme sürecinden ayrı yapılır, çünkü birçok öğretmen kendi okul müfredatını yazsa da, durum her zaman böyle değildir. Bazen müfredatı yazan kişi onu öğretecek kişi değildir. Her iki durumda da, ders planlamasına rehberlik etmesi için belgede belirtilenleri kullanın.
   • Okul müfredatından gerekli bilgileri ders planına aktarın. Ünitenin adını, temel soruları ve ders sırasında çalışacağınız amacı ekleyin.
   • Sınıfın hedefleri, öğrencileri ünitenin hedeflerine ulaşmaya yönlendirebilmelidir. Biriminkilere benzerler, ancak daha spesifik olmalılar. Öğrencilerin dersin sonunda hedefe ulaşmaları gerektiğini unutmayın. Örneğin, "Öğrenciler 2. Dünya Savaşının dört nedenini açıklayabilecekler", bir sınıfta ele alınabilecek kadar spesifiktir.

2. 

   Dersleri öğretin ve gözlemleyin. Müfredatı geliştirdikten sonra eyleme geçirin. Gerçek öğretmenler ve öğrencilerle denemeden önce işe yarayıp yaramadığını bilemezsiniz. Öğrencilerin konulara, öğretim yöntemlerine, değerlendirmelere ve derslere nasıl tepki verdiğine dikkat edin.

3. 

   Düzeltmeler yapın. Kursun ortasında veya bittikten sonra, öğrencilerin materyale verdiği tepkiyi yansıtın. Bazı okulların müfredatı gözden geçirmesi yıllar alır, ancak bu incelemeler özellikle standartlar, teknoloji ve öğrenciler her zaman değiştiği için önemlidir.
   • Müfredatı gözden geçirirken önemli sorular sorun. Öğrenciler öğrenme hedeflerine ulaşıyor mu? Temel soruları cevaplayabiliyorlar mı? Eyalet standartlarını karşılıyorlar mı? Sınıfın ötesinde öğrenmeye hazır mısınız? Aksi takdirde, içerik, öğretim stili ve sıralamada revizyonlar yapın.
   • Müfredatın herhangi bir yönünü gözden geçirebilirsiniz, ancak her şeyin uyumlu hale getirilmesi gerekir. Genel konulardaki revizyonların diğer alanlara yansıtılması gerektiğini unutmayın. Örneğin, bir ünite konusunu değiştirirseniz, yeni anahtar sorular, yeni hedefler ve yeni değerlendirmeler yazmayı unutmayın.