En İyi Dördüncü Sınıf Öğretmeni Olmanın 5 Yolu - Ansiklopedi

Nasıl En İyi Dördüncü Sınıf Öğretmeni Olunur? - Ansiklopedi

İçerik

Adımlar
İpuçları

Dördüncü sınıfta ders vermek göz korkutucu bir görev olabilir. Bu yıl çoğu öğrenci, öğrencilerin etkililiğini değerlendirmek için standart testler almaya başlıyor. İlkokuldan önceki son yıllardan biridir. Bu makale, öğretmenlerin öğrencileriyle ilgilenmelerine ve bir çocuğun eğitimindeki bu önemli zamanda etkinliklerini en üst düzeye çıkarmalarına yardımcı olacak bazı ipuçları sağlar.

Adımlar

Yöntem 1/5: Olumlu bir öğrenme ortamı yaratmak

Öğrencilerle konuşun. Onlara ev ödevi vermemeye çalışın. Şu anda çoğu çocuk dikkat eksikliği çekiyor. Onları öğrenmeye teşvik edin. Bu onların kendi eğitimlerine daha fazla katılma isteği uyandıracak ve sınıfta konuşurken kendilerine daha fazla güven duymalarını sağlayacaktır.
- Özellikle bir şey öğretmediğiniz zamanlarda bile öğrencilerle konuşmaya çalışın. Çocukların sizi tanımasına izin vermek, onları sınıfta daha rahat hissetmelerini sağlar.
Sorular yapın. Öğrencilerinizi düşünmeye ikna etmeye çalışın. Hayat, dünya ve sınıfta okuduğunuz şeyler hakkında sorular sorun. Ne kadar çok soru sorarsan, konu hakkında düşünmeye ve kendi cevaplarını bulmaya o kadar zorlanacaklar.
Esnek ol. Farklı öğrenciler farklı şekillerde öğrenirler. Bunun farkına varmak ve sınıfta biraz esneklik sağlamak önemlidir. Öğrenciler belirli bir konuyla açıkça ilgileniyorlarsa, başlangıçta planladığınızdan daha fazla zaman harcayın. Planladığınız bir aktivite sınıfın ilgisini çekmiyorsa, başka birine geçin. Daima öğrencilerinizin sınıfta kalmasını sağlayan seçeneği seçin. Öğrencileri ilgilerini çekmeyen şeyler yapmaya zorlamaktansa planlanmamış faaliyetler yaratmak daha iyidir.
Öğrencilerinizin çalışmalarını sergileyin. Kendilerini değerli ve ödüllendirilmiş hissederlerse daha heyecanlı olacaklardır. Çalışmalarını sınıfta sergilediğinizden emin olun, böylece onlara değer verdiğinizi anlasınlar. bu, öğrencilerinizin başarılarından gurur duymalarına ve çalışmalarının seviyesini yükseltmek istemelerine yardımcı olacaktır.
Farklı konuları öğretmek için farklı stratejiler benimseyin. Hiç kimse aynı değildir ve her kişi belirli bir öğretim yönteminden yararlanır. Dördüncü yıl için ne kadar çok öğretirseniz, o kadar net olacaktır. Konuyla ilgili bazı ipuçları:
- Portekizce. Dördüncü yılda, Portekizce öğretmek, kelime bilgisi ve yazımla pratik uygulamayı içerir. Bir çocuğun kelime dağarcığını geliştirmesine yardımcı olmanın en iyi yollarından biri eski güzel kanıtlardır.
- Sosyal çalışmalar. Dördüncü yılda, sosyal bilgilerde öğrenilenlerin çoğu tarihler, yerler, insanlar ve tarihi olaylarla ilgilidir.Bu konuları hatırlamak zor olabilir, bu nedenle öğrencilerin dernek kurmalarına yardımcı olacak eğitici videolar göstermek faydalı olabilir.
- Bilim. Mümkün olduğunca bilim bu yaştaki öğrenciler için uygun olmalıdır. Onlara bilim projeleri veya onları öğrenmeyle ilgili diğer aktiviteler yaratmaları için fırsatlar sağlayın.

Yöntem 2/5: Öğrenmeyi eğlenceli hale getirme

Oyunları öğrenme araçları olarak kullanın. Arada bir, herkes standart sınıf modelinden sıkılır. Çocukların ilgisi çok sınırlıdır; bu yüzden bu yöntem dördüncü sınıflar için çok iyi çalışıyor. Öğrencilerin öğrenme sürecine daha fazla katılmalarını sağlayan oyunları kullanmaya çalışın.
- İnternette bulabileceğiniz birçok eğitici oyun örneği var. Öğrencilerinizin ilgisini çekeceğini düşündüğünüz bazılarını bulun ve gerekirse uyarlayın. Bu yöntemi denerken, sınıfınızda neyin işe yarayıp neyin yaramadığını keşfedeceksiniz. Zamanla, hangi oyunların öğretim tarzınıza en uygun olduğunu öğreneceksiniz. İngilizce konuşuyorsanız, aşağıdaki web sitelerinde faydalı ipuçlarına bakın:
  - www.learninggamesforkids.com
  - www.funbrain.com
  - www.abcya.com
  - www.knowledgeadventure.com
  - www.education.com
  - www.vocabulary.co.il
  - www.jumpstart.com
Ödülleri teşvik olarak kullanın. Ne yazık ki, bu yaştaki birçok öğrenci öğrenmenin keyfini henüz keşfetmedi. Öğrencilerinizi görevleri üzerinde çalışmaya ve projelerini tatmin edici bir şekilde tamamlamaya motive eden bir ödül sistemi uygulamaya çalışın.
- İşleri ve etkinlikleri geçerken, kendilerini nihai sonuçlara (notlar ve puanlar gibi) bağlamak yerine, başlangıç teşviklerini (belirli bir göreve daha fazla zaman harcamalarını sağlayan şeyler) sağlamaya çalışın. Öğrenciler belirli etkinlikleri yapmak için ne kadar zaman harcayacaklarını kontrol edebildikleri için bu çok daha iyi çalışıyor, ancak belirli bir not alma konusunda çok fazla düşünmüyorlar. Öğrencilerin kontrol edemedikleri bir şeye dayalı olarak teşvikler verirseniz, öğretim programıyla kafaları karışabilir ve motivasyonlarını kaybedebilirler.
Öğrencilerinizle ortak bir aktivite yapın. Dördüncü sınıftaki çocukların çoğu en iyi öğrenme süreciyle etkileşim fırsatı bulduklarında öğrenirler. Sınıfa konuyla ilgili bir nesne getirmelerini isteyin. Bu, onlara uygun bir öğe bulmak için konu ve günlük yaşamları hakkında düşünmelerini sağlayacaktır.
- Örneğin, Brezilya tarihini öğretiyorsanız, öğrencilerden temayla ilgili bir nesne bulmalarını ve sınıfa getirmelerini isteyin. Bir alternatif, nesneyi çizmelerini veya üretmelerini istemektir. Önemli olan, onları düşünmelerini sağlamaktır.

Yöntem 3/5: Açık talimatlar sağlama

Doğrudan olun. Bir görev verirken veya bir konu öğretirken açık ve net olun. Öğrencilerinizin satır aralarını okuyabileceklerini veya açıkça belirttiğiniz bir şeyi çıkarabileceklerini düşünmeyin. Tam olarak ne yapmak istediğinizi ve nasıl yapmalarını istediğinizi söyleyin.
Örnekler kullanın. Öğrenciler birçok farklı öğrenme stiline sahip olabilir. Bazıları görsel öğrenirken, diğerleri yaparak öğrenir. Durum ne olursa olsun, tüm öğrenme tarzlarına hitap etmek önemlidir. Bunu yapmanın en basit yollarından biri, öğrencilere öğretilen becerileri uygulamalarına yardımcı olmak için örnekler göstermektir. Beceriyi öğretin ve ardından onu kullanmanın en etkili yolunun ne olduğunu gösterin.
- Örneğin, öğrencilere kesirleri çarpmayı öğretiyorsanız, kısa süre sonra birkaç örneği gözden geçirerek bir problem çözme yöntemi öğretmek önemlidir. Bunu çalışarak ve tahtaya çeşitli alıştırmalar koyarak yapabilirsiniz, böylece pratik yapıp öğrenebilirler.
Bazen çocuklar ilk seferde anlamazlar. Gerçekçi olarak, dikkatlerini kaybedebilirler ve ilk seferinde ne söylediğini bile bilmeyebilirler. Ardından, dikkatli olduklarından emin olun ve talimatları ikinci kez tekrarlayın.
Öğrencilerinizin soru sormasına izin verin. Biraz talimat verdikten sonra, şüphelerini gidermeleri için onlara yeterli zaman verin. Bu, anlaşılmayan herhangi bir şeyi açıklama şansıdır.

Yöntem 4/5: Öğrencileri okumayla meşgul etme

Bir kitaplığa gidin. Kütüphane, öğrencilerin okumaya ve öğrenmeye olan ilgisini geliştirmek için harika bir yerdir. Yeni kitaplar seçmelerine, eskilerini iade etmelerine ve okumaya çok zaman ayırmalarına izin verin.
Sınıfta okumak için bir an yaratın. Bir süre kitap okumak için koltuklarında oturmalarına izin verin. Şu anda okunacak kitapların evden getirilip getirilemeyeceğine veya sadece kütüphanedekiler arasından seçilip seçilemeyeceğine siz karar verirsiniz. En önemli şey, ilgilenen öğrencilerin sınıfta okumak için zamanlarının olmasıdır. Bu, okumanın önemli bir beceri olduğunu gösterecektir.
Sınıfla birlikte bir kitap okuyun. Bu deneyim çok eğlenceli olabilir ve sonunda sınıfın çoğu tarafından beklenebilir. Öğrenciler aynı kitabı aynı anda okudukları sürece birbirleriyle okumayı tartışabilirler. Bu aynı zamanda çocukların dikkatini ve anlayışını, yani okul faaliyetlerine uygulayabilecekleri becerileri geliştirmeye yardımcı olacaktır.
Öğrencilerinizin pratik yapmasını sağlayın. Araştırmalar, bu yaşta pratik yapmanın temel öğrenme yöntemi olduğunu gösteriyor. Çocukların dersler için önemli becerileri uygulamak için zamanları olması çok önemlidir ve onların öğrenmelerini görevler ve etkinliklerle pekiştirmelisiniz.

Yöntem 5/5: Sınıf rutinleri aracılığıyla yapı sağlama

Bir plan yapın ve ona bağlı kalın. Öğrenciler, takip edecekleri bir rutinleri olduğunda en iyi şekilde çalışırlar. Bir istikrar duygusuna sahip olmalarını ve sınıfta daha rahat olmalarını sağlayan rutindir.
Öğrencilerin hızını ve dayanıklılığını düşünün. Molaların uzunluğu, aktiviteler için bir zaman sınırı vb. Hakkında düşünmek önemlidir. Ancak dikkatli olun: aşırı planlama, üretkenlikte önemli bir düşüş anlamına gelebilir. Çok uzun konsantrasyon dönemlerinde atıştırmalık için kısa bir mola vermek genellikle iyidir. Bunu aklınızda tutarsanız, öğrencilerinizin aktif ve pasif katılımını dengeleyen verimli bir sınıf yapısı oluşturmaya daha iyi hazırlanacaksınız.
Öğrencilerin gün boyunca biraz hareket etmeleri gerekir. Artan kan dolaşımı, çocukların konsantrasyonunu önemli ölçüde artırabilir.
- Dersleriniz sırasında hareketi teşvik etmeye çalışın. Örneğin, matematik dersleri sırasında, öğrencilerden tabloları değiştirmelerini ve diğer sınıf arkadaşlarıyla problem çözmelerini isteyin.